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本校是經(jīng)四川省教育主管部門批準(zhǔn)、于2006年成立的一所中小學(xué)課外培訓(xùn)學(xué)校，是一家整合了優(yōu)質(zhì)教育資源和科學(xué)教學(xué)技術(shù)，專注于中小學(xué)課外文化輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)校。經(jīng)過17年的努力，川越培訓(xùn)學(xué)校已經(jīng)發(fā)展成集團(tuán)化、連鎖化的教育品牌，學(xué)校已在雙流區(qū)天府新區(qū)、巴中片區(qū)等地共設(shè)有13家校區(qū)。學(xué)校針對初高中開設(shè)有：高三全科集訓(xùn)、藝考生文化沖刺培訓(xùn)、全科輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)、封閉式高考補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)。

封閉式高考補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班招生中

01 適合學(xué)生

高三應(yīng)屆生、復(fù)讀生、藝體生、單招生

02開設(shè)班型

針對各類考生分別設(shè)置：VIP一對一、文科/理科小班制7-12

03上課時間

二期：2024年1月2日—2024年5月31日

高三藝術(shù)生在面對專業(yè)課和文化課雙重壓力下，很容易產(chǎn)生焦慮情緒，學(xué)習(xí)成績的波動也可能進(jìn)一步加重負(fù)面情緒。以下是一些建議，幫助藝術(shù)生克服焦慮，應(yīng)對成績波動的負(fù)面影響：
正確認(rèn)識焦慮：
焦慮是面對重大挑戰(zhàn)時的正常情緒反應(yīng)，不必過分擔(dān)憂。認(rèn)識到適度的焦慮可以激發(fā)學(xué)習(xí)動力，但過度焦慮則會影響學(xué)習(xí)效果。接納自己的情緒，允許自己有焦慮感，但要學(xué)會將其轉(zhuǎn)化為積極的動力。
設(shè)定合理期望：
根據(jù)自身實際情況設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和期望值，避免過高期望導(dǎo)致壓力過大。理解成績波動是學(xué)習(xí)過程中的常態(tài)，每一次波動都是發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整策略的機(jī)會，而非失敗。
時間管理與計劃制定：
制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，合理安排專業(yè)課與文化課的學(xué)習(xí)時間，確保兩方面都有所兼顧。有效的時間管理能夠減輕因任務(wù)堆積而產(chǎn)生的焦慮感，同時提高學(xué)習(xí)效率。
保持規(guī)律生活：
保證充足的睡眠，保持規(guī)律的作息，適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，保持健康的飲食。良好的生活習(xí)慣有助于維持良好的精神狀態(tài)，抵抗焦慮情緒。
心理調(diào)適與放松技巧：
學(xué)習(xí)并實踐一些放松技巧，如深呼吸、漸進(jìn)性肌肉松弛、冥想、瑜伽等，以緩解緊張和焦慮。定期進(jìn)行放松活動，如聽音樂、散步、繪畫等，有助于轉(zhuǎn)移注意力，減輕心理壓力。
積極心理暗示與自我激勵：
進(jìn)行積極的心理暗示，如提醒自己已付出的努力、已取得的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。設(shè)定短期可實現(xiàn)的小目標(biāo)，達(dá)成后給予自己獎勵，以保持學(xué)習(xí)動力。
建立支持系統(tǒng)：
與家人、朋友、老師或輔導(dǎo)員分享自己的感受，尋求他們的理解和支持。加入學(xué)習(xí)小組或找一個學(xué)習(xí)伙伴，相互鼓勵，共同面對挑戰(zhàn)。必要時，尋求專業(yè)的心理咨詢幫助。
反思與調(diào)整學(xué)習(xí)策略：
面對成績波動，理性分析原因，是知識點掌握不牢固、答題技巧欠缺，還是考試狀態(tài)不佳等。根據(jù)分析結(jié)果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，針對性地進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)。
保持學(xué)習(xí)興趣與樂趣：
盡管處于緊張的備考階段，也要盡可能保持對藝術(shù)和文化課的興趣，尋找學(xué)習(xí)中的樂趣。將學(xué)習(xí)與個人興趣、未來職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，賦予學(xué)習(xí)更深遠(yuǎn)的意義，有助于提升學(xué)習(xí)動力和抗壓能力。
定期進(jìn)行自我評估：
定期回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，評估學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和方法。通過自我評估，了解自己的長處和短處，明確下一步的努力方向，避免盲目跟風(fēng)或過度焦慮。
如果有興趣需要了解的家長和考生們可以到校區(qū)詳細(xì)的了解封閉式高考補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)。