來源：澎湃新聞

關(guān)鍵詞：教育部,教學(xué)模式,教學(xué),屏幕

近期，一篇名為《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》的文章引發(fā)了各界熱議。

　　12月28日，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅就澎湃新聞提出的相關(guān)問題回應(yīng)稱，教育部在今年年初確定了11項(xiàng)攻堅(jiān)行動(dòng)，其中有一項(xiàng)就是要促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，既包括提升教室、實(shí)驗(yàn)室、器材的配備，也包括軟件方面的支持，如農(nóng)村教師素質(zhì)的提升等。

　　“教育信息化也是其中一個(gè)重要的途徑、重要的方面，這項(xiàng)工作近幾年取得了明顯的進(jìn)展，但是還在路上，還需要繼續(xù)下更大的力氣。”續(xù)梅表示。

資料圖。 中新網(wǎng) 周亮 攝資料圖。 中新網(wǎng) 周亮 攝

　　在教育部發(fā)展規(guī)劃司司長劉昌亞看來，教育信息化是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，而“屏幕改變命運(yùn)”的話題也在根據(jù)科技的進(jìn)步不斷的發(fā)生變化。

　　“我們從最初的（教育信息化）模式一、模式二，就是通過光盤、通過固體的介質(zhì)，模式一、模式二從放光盤開始，是隨著技術(shù)的發(fā)展而不斷探索的過程。”他說，從光盤開始，到互聯(lián)網(wǎng)，再到現(xiàn)在高速的寬帶，將來進(jìn)入5G，實(shí)現(xiàn)的方式可能會更多，教育也在不斷地探索這個(gè)過程。

　　“將來還會不斷地探索新的方式，使得不平衡進(jìn)一步得到解決。”劉昌亞同時(shí)表示，“全世界哪個(gè)國家也不可能做到同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也不可能實(shí)現(xiàn)大家都是一個(gè)老師，但是我們會在技術(shù)不斷發(fā)展的情況下探索不同的教學(xué)模式，能夠逐步消除不平衡。”

　　針對“屏幕與命運(yùn)”的討論，甘肅省教育工委書記、省教育廳廳長王海燕則認(rèn)為，

　　“從實(shí)踐來看，通過信息化的手段來解決優(yōu)質(zhì)教育資源不足、分布不均衡，是有很大作用的。”她對此看法積極。但從實(shí)踐結(jié)果看，她認(rèn)為還有需要完善的部分，如在直播和同步課堂這樣一個(gè)過程中，薄弱一方教師能力的提升，以及整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的完善，這一塊要下一些功夫。

　　王海燕表示，甘肅現(xiàn)在面對的是一個(gè)教師結(jié)構(gòu)性短缺的問題，比如小規(guī)模學(xué)校，或者偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的學(xué)校，在開設(shè)一些類似音樂、美術(shù)課程，或者英語課程的時(shí)候，會出現(xiàn)教師資源不足和教師水平、質(zhì)量差異比較大的情況。

“如果同一縣城的學(xué)校或者學(xué)區(qū)的學(xué)校之間開展同步課堂，這樣差距不會很大，帶動(dòng)性非常強(qiáng)。薄弱學(xué)校的孩子們能夠更好地開闊眼界，更好地學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)方式，老師們也通過這個(gè)過程得到了更好的培訓(xùn)，重點(diǎn)是在教育資源的均衡服務(wù)，實(shí)際上體現(xiàn)了更好的公平。”王海燕表示。

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